| Comprendere |
| Individuare il messaggio essenziale di esperienze
situazioni e testi verbali e non |
Individuare gli
elementi ( 4 W) di esperienze, situazioni e testi verbali
e non |
Individuare il messaggio, gli elementi (5 W) e
le funzioni di ogni tipo di testo |
| Classificare |
| Classificare in base a consegne date elementi
determinati (colori, forme, dimensione) |
Classificare gli elementi
delle situazioni, delle esperienze, dei testi semplici vicini
al loro vissuto, rispetto a categorie date |
Classificare gli elementi di situazione vissute storico-sociali,
di testi complessi di vario tipo rispetto a categorie date
e/o da individuare |
| Individuare |
| - relazioni di concausa-effetto relative ai vissuti
- relazioni di spazio-tempo relativi ai propri vissuti
|
- relazioni di concausa-effetto
di situazioni proposte
- relazioni di spazio -tempo in situazioni proposte |
- relazioni di concausa-effetto di ogni situazione
- relazioni di spazio-tempo in ogni tipo di situazione |
Produrre |
| Comunicare esperienze e vissuti con linguaggi
diversi |
Comunicare le proprie esperienze e le conoscenze,
rispettando le funzioni e i codici dei diversi linguaggi |
Comunicare e rielaborare le esperienze e le conoscenze rispettando
le funzioni , i codici e gli scopi dei linguaggi verbali e
non |
| Formulare
Ipotesi |
| Esprimere valutazioni e riflessioni su vissuti e semplici
esperienze di laboratorio |
Formulare ipotesi concrete su dati
noti |
Delineato il problema, indicare procedure e formulare ipotesi
per le possibili soluzioni |
Valutare |
| Operare scelte in situazioni concrete relative
ai vissuti |
Operare scelte in situazioni e testi relativi
ai vissuti e non |
Esprimere opinioni, sostenendole con argomentazioni logiche |
Sapere
(conoscenza) |
| Saperi essenziali riferiti ai sei campi di esperienza |
Saperi essenziali delle aree disciplinari verbali e non |
Saperi specifici dei quadri concettuali verbali e non |
Saper
fare (competenza) |
| Applicare regole e procedure in attività
proposte |
Applicare regole e procedure specifiche degli
ambiti disciplinari
Usare gli strumenti di lavoro (voc., riep., indice, ecc.)
|
Applicare regole e procedure specifiche delle
discipline
Riutilizzare il saper fare in situazioni nuove
|
